刘宗团:扎根山区育桃李

刘宗团:扎根山区育桃李
他对山里的孩子满怀深情,就像学校周围沉默厚重的大山。他为山区教育事业默默奉献21年,付出所有的青春和热血。他让孩子们站在自己的肩头、眺望外面的世界,赋予他们走出大山的能力。他就是获得2018年广东省特级教师称号的光德镇中心小学教师刘宗团。  刘宗团自1998年回到家乡从教以来,为了家乡山区的教育事业他已经勤勤恳恳,兢兢业业,默默无私奉献了21年。他说:“我们这里是深山区,村里的孩子走出大山不容易,教育是唯一的渠道”。  【同期声——采访刘宗团:选择这份职业主要是受我妈妈的影响,我的妈妈是70年代的中师生,一直在学校工作到退休。我5岁就随她生活在学校的教师宿舍,可以说从小就耳濡目染老师的酸甜苦辣、学生的喜怒哀乐和学校的发展变迁,自懂事起,我就常隐约感觉,自己这辈子跟学校是撇不了关系的,特别是每次看到妈妈跟她的同事们,在工作中时时显露出来的充实感、愉悦感、幸福感,更是让我觉得教师这个职业挺不错,所以,后来就读师范,从事教育,一切都成了自然而然的事情。】  刘宗团从教以来一直秉承着“有教无类,因材施教”的教学理念,为的就是让每一位学生能得到最适合的教育和未来有更好的发展。  【同期声——采访刘宗团:我的教育理念是遵循孔子提出的“有教无类,因材施教”。因为学生是不同的生命个体,存在个体差异性,他们的认知有先后、能力有高低、发展有快慢,教师应该首先承认并且尊重这种差异性,而后才有可能去选择恰当的教育内容以及科学的教育方式,由此达到让每一位学生都得到最适合的发展的目的。】  “爱心”是老师工作中不可缺少的师德,也是教师工作的主旋律,可以说,没有爱也就没有教育。刘宗团对学生爱中有严,严中有爱,不偏爱一位好学生,不放弃一位差生,关心每一位同学的健康成长,用一颗朴实的爱心用心去爱每一位学生。用他的话说就是:宽容但不纵容,严格但不苛责。  【同期声——采访刘宗团:我跟学生相处,讲究“有尺度的亲近,有分寸的对话,有规则的自由”。面对他们时,我总是会回想起自己跟他们一般年龄时的情形,用“设身处地,将心比心”的方式去拉近彼此的心理距离,蹲下来,跟他们一起看世界,猜测他们的想法,感受他们的情绪,推敲他们的行为,然后做出合适的回应。这种“宽容但不纵容,严格但不苛责”的相处方式,能够使教师的教育教学行为既有法度、有风度、也有温度,通过这些年的实践,我感觉效果不错。】  刘宗团与妻子都是光德镇中心小学老师,两人的孩子只能交由父母看管,每周五晚上才能回到家中与孩子相聚,渐渐地爸爸妈妈成了孩子眼中的“周末父母”,这就需要刘宗团跟妻子两人将工作与生活做到两者平衡。  【同期声——采访刘宗团:当工作与生活产生矛盾的时候,我首先是争取家人的理解支持,来自家人的理解支持是最大的力量来源。二是保持清醒的头脑,统筹安排好手头的工作。三是允许回家完成的工作回家完成,不过也要避免把负面情绪带回去。四是保持平和的心态和高雅的情趣。我觉得做好工作和过好生活,是一种平衡的艺术,不可偏废,不然就会像人瘸了腿,走不踏实,也走不长远。】  21年来,刘宗团扎根山区,以扎实的工作作风教育人,以忘我拼博的精神激励人,以独特的教学方法带动人。  作为一名教师,刘宗团觉得自己始终要明确“师者,所以传道授业解惑也”的角色定位。特别是在当今飞速发展的社会背景下,这个定位永不过时,时至今日,它的内涵与外延都应该适应时代的需要,得到丰富发展。教师,不能只做传授书本知识的教书匠,而要成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。